Análisis sobre el proceso de escritura de textos

En la presente entrada voy a tratar de plantear alguna actividad que permita analizar cómo debemos escribir un texto, cuáles pueden ser las pautas que deberíamos seguir, o  qué recursos estarían a nuestro alcance para mejorar la calidad de nuestra escritura.

Para ello me voy a basar en las ideas de Cassany (2011). En uno de sus capítulos estudia el proceso de producción y que empieza con un pensamiento de Gordon Rohman (1965) que entiende "escribir como un proceso continuo, como algo que muestra un cambio continuo en el tiempo". De esa manera, no podemos pretender escribir nuestro mejor texto sin que en él haya un proceso, una reflexión, un análisis de la mejor forma de plantearlo. El texto se podría resumir tal y como muestra el cuadro 1.

Cuadro 1

Para entender mejor el proceso, puntualizar que Cassany (2011) se apoya en diferentes estudios en los que comparan a escritores expertos y escritores sin experiencia, así como a lectores que muestran una gran capacidad lectora con los que no la tienen. Es un buen ejercicio para desarrollar nuestra capacidad comprensora de textos el realizar rutinas de pensamiento que nos ayuden a integrar la información que leemos y a plasmarla de una manera diferente a como lo hace el texto.

 de esta manera he realizado un compara.contrasta integrando la información que cassany nos da en su libro sobre los estudios realizados sobre los escritores expertos y noveles. El resultado se plasma en el cuadro 2.

Cuadro 2

ACTIVIDAD:

Una vez analizado el texto de qué podemos hacer para conseguir una producción más rica , estamos en disposición de llevar a cabo una actividad en el aula con nuestros alumnos.

 En primer lugar les haremos reflexionar en torno a la forma de escribir que se plantea en el texto: realizando una reflexión inicial, tomando notas, haciendo esquemas de lo que queremos decir, …

Se trata de que los alumnos escriban un cuento siguiendo todo ese proceso, incluida la relectura, corrección y tratando de que, sobre todo, su proceso de producción no sea lineal, sino que pueda, en cualquier momento volver atrás y modificar cosas.

El producto final que los alumnos han de presentar es el cuento de “Caperucita Roja”, pero esta vez lo han de contar a su manera y adoptando el papel de uno de los personajes, por ejemplo, del lobo, es decir, en su cuento, el narrador será el lobo y toda la historia será narrada desde su punto de vista. Por supuesto, los alumnos pueden modificar a su gusto el cuento y contar la historia como ellos la imaginen, incluso creando un nuevo final.